ویدئو معرفی دوره
توضیحات دوره
در قلمرو تعلیم و تربیت اهمیت فلسفه را نمی‌توان تقلیل دارد، زیرا چارچوبی اساسی ارائه می‌دهد که شیوه برخورد مربیان با تربیت و یادگیری را شکل می‌دهد. نیاز معلمان به توجه به فلسفه در ظرفیت آن برای هدایت و غنی‌سازی شیوه‌های آموزشی، پرورش درک عمیق‌تر از اهداف، روش‌ها و نتایج تربیت نهفته است. فلسفه به عنوان سنگ بنای فکری‌ای عمل می‌کند که پشتوانه تلاش‌های تربیتی است. این امر مربیان را برمی‌انگیزد تا ماهیت دانش، اهداف تربیت و نقش دانش‌آموزان (فراگیران) و معلمان را در فرآیند یادگیری زیر سوال ببرند. با درگیر شدن با جستارهای فلسفی، معلمان این قدرت را پیدا می‌کنند که روش‌های تدریس، انتخاب‌های برنامه درسی و استراتژی‌های ارزشیابی خود را به طور انتقادی بررسی کنند. خود انعکاس آن‌ها را قادر می‌سازد تا شیوه‌های خود را با اهداف تربیتی گسترده‌تر و ملاحظات اخلاقی هماهنگ کنند و در نهایت به رشد کل‌نگرانه دانش‌آموزان کمک کنند. نقش فلسفه در تعلیم و تربیت چندوجهی است. این امر مربیان را تشویق می‌کند تا سوالات کلیدی مانند ماهیت حقیقت، منابع دانش و ابعاد اخلاقی تربیت را بررسی کنند. مطالعات فلسفی در معرفت‌شناسی، اخلاق و متافیزیک پایه‌ای محکم را برای مربیان فراهم می‌کند تا مهارت‌های تفکر انتقادی، استدلال اخلاقی و درک کامل‌تر از دیدگاه‌های گوناگون را پرورش دهند. با ادغام بحث‌های فلسفی در کلاس درس، معلمان می‌توانند دانش‌آموزان را تشویق کنند تا انتقادی فکر کنند، با معضلات پیچیده اخلاقی دست و پنجه نرم کنند و از پیوستگی موضوعات در بین رشته‌ها حمایت کنند.
فلسفه همچنین با پرورش حس عمیق‌تر هدفمندی و معناگرایی در سفر یادگیری جایگاه خود را در تربیت پیدا می‌کند. فلسفه مربیان را تشویق می‌کند تا حس کنجکاوی، شگفتی و کاوش فکری را در دانش‌آموزان خود برانگیزند. وقتی دانش‌آموزان در معرض مفاهیم فلسفی قرار می‌گیرند تشویق می‌شوند تا در مورد پرسش‌های عمیق زندگی فکر کنند، همدلی را پرورش دهند و جهان‌بینی ظریف‌تری ایجاد کنند. معلمان با ایجاد فضایی برای گفتمان فلسفی راهی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند تا هویت، ارزش‌ها و آرزوهای خود را کشف کنند و رشد شخصی و فکری آن ها را غنی سازند. فلسفه با راهنمایی معلمان به تامل در ماهیت تربیت، ارائه چارچوبی برای رشد اخلاقی و فکری و الهام بخشیدن به دانش‌آموزان برای آغاز سفری برای خودیابی عمیق، نقشی اساسی در تربیت ایفا می‌کند. معلمان با فهم ضرورت توجه به فلسفه در عمل تربیتی خود، می‌توانند محیطی ایجاد کنند که تفکر انتقادی و استدلال اخلاقی برای پیگیری دانش را پرورش دهد. همانطور که مربیان از بینش‌هایی که فلسفه ارائه می‌کند استقبال می‌کنند خود را مجهز می‌کنند تا ذهن و قلب نسل بعدی را با خرد، همدلی و درک عمیق از جهان شکل دهند.
ضرورت حضور در دوره
معلم‌ها گاهی فکر می‌کنند که تعلیم و تربیت را به خوبی انجام می‌دهند، مخصوصاً معلم‌هایی که تجربه داشته و سالیان سال این کار را کرده‌اند. اما مسئله این است که فعالیت‌های تعلیم و تربیتی ظاهراً خیلی ساده به نظر می‌رسند در حالی که آن‌ها اعماق فلسفی دارند. یعنی ژرفاهایی دارند که نیاز است کاویده شده و بررسی شوند. لازم است معنای این فعالیت‌های رایج معلمان در پرتو آن ابعاد شناسایی و آشکار شود. بنابراین معلمان بی‌نیاز نیستند از اینکه فعالیت‌های روزمرهخودشان مانند تدریس، آزمون گرفتن، یادگیری و نظایر این‌ها را مورد کاوش فلسفی قرار دهند تا بتوانند از روزمرگی و عمل‌زدگی رها شده و به عمق آن‌ها دسترسی پیدا کنند.
سرفصل‌های دوره
گفت‌وگوها در شش فصل تدوین شده‌اند. در گفتوگوی نخست ضرورت توجه معلم به فلسفه به اختصار بازکاوی شده‌است. آنگاه در گفتوگوی دوم پس از وضوح اندکی که در فصل نخست فراهم آمده چیستی فلسفه با تفصیل بیشتری به بحث گذاشته شده و این امر در ارتباط با تلاش فیلسوفانی که به کار فلسفیدن مشغول‌اند پی‌جویی شده‌است. در گفتوگوی سوم رابطه نظر و عمل در کانون توجه قرار گرفته‌است تا بر مراوده میان فیلسوف که این سوی نظر و معلم که در آن سوی عمل ایستاده است توی افشانده شود. پس از تمهید مقدمات مهم در سه فصل نخست در گفتوگوی چهارم نوبت به آن رسیده که به طور صریح‌تری به مناسبات میان فلسفه و تعلیم و تربیت و نحوه تناظری که مسائل و مباحث این دو حوزه با هم می‌توانند داشته باش روی آوریم. تبیین چیستی تعلیم و تربیت مقصود اصلی این فصل قرار گرفته‌است. در گفتوگوی پنجم سعی بر آن است که معلم با فیلسوفان تحلیلی تعلیم و تربیت ملاقات و گفت‌وگو کند و کالبدشکافی آنان در مورد مفاهیم تعلیم و تربیت را از نزدیک ببیند و بر پیچ و تاب این جراحی‌های مفهومی اشراف یابد. توانایی تحلیل مفاهیم و گزاره‌ها چیزی است که معلم تا پایان تلاش حرفه‌ای خویش خود را به آن نیازمند خواهد دید. در گفتوگوی آخر بومی و جهانی بودن تعلیم و تربیت مورد بحث قرار گرفته‌است. در اینجا معلم با چکیده‌ای از اندیشه‌های فیلسوفان مدرن و پسامدرن رویارو می‌شود تا جهان‌گرایی گروه نخست و بوم‌گرایی گروه دوم را در بوته آزمون نهد و گونه‌های مختلف نسبیت را بکاود و شکل موجه و ناموجه آن را بازبینی کند.
- گفتوگوی اول: چرا فلسفه؟
- گفتوگوی دوم: فلسفه و فیلسوفان
- گفتوگوی سوم: نظر و عمل
- گفتوگوی چهارم: فلسفه و تعلیم و تربیت
- گفتوگوی پنجم: چرا و چگونه تحلیل کنیم؟
- گفتوگوی ششم: تعلیم و تربیت: بومی یا جهانی؟
شیوه برگزاری دوره
دوره آفلاین (غیرتعاملی) گفتوگوی معلم و فیلسوف در شش قسمت و مجموعا ۳۰۰ دقیقه گردآمده‌است. شما بلافاصله پس از ثبت‌نام در این دوره از طریق نرم‌افزار اسپات‌پلیر به محتوای دوره دسترسی مادام‌العمر خواهید داشت.
مخاطبین دوره
- مربیان و معلمان
- دانشجویان علوم تربیتی، فلسفه و دیگر رشته‌های مرتبط
- علاقمندان به فعالیت در حوزه‌ی تعلیم و تربیت
مشاهده بیشتر
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.